суббота, 7 ноября 2015 г.

СТОРІНКА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Посвята в п’ятикласники
Мета: формувати почуття гордості за свою належність до шкільної родини, створити комфортні умови для розвитку творчих здібностей дітей, виховувати почуття колективізму, відповідальності, впевненості в своїх силах.
Оформлення залу: кольорові кульки, квіти.
Хід свята
Класний керівник. Шановні учні, вчителі, гості свята! В житті кожної людини бувають важливі переломні етапи, які символізують перехід до нової, більш високої якості, відповідальності, зрілості. Ось і сьогодні у велику шкільну родину середньої школи вливається ще один колектив тепер уже учнів 5 класу. Саме колектив, бо ці діти дружні, завзяті та працьовиті. Я вірю, що в цих дітей попереду славних звершень, перемог і здобутків. А ми, вчителі, разом з батьками, рідними та друзями школярами маємо в цьому допомогти, бо і самі колись були п’ятикласниками. Тож зустрічайте!
Діти дуже сумували одне за одним протягом літніх канікул. Тому давайте зараз привітаємося і скажемо один одному гарні слова. Наприклад: Привіт, Артуре. Ти сьогодні маєш такий гарний вигляд.

Вірші п’ятикласників:
Ми – веселі і щасливі!
Є нам чим пишатися!
Бо збулася наша мрія –
В п’ятому навчатися!

Перша вчителька! Це Ви
Нам шлях до знань відкрили.
Ми щиро вдячні Вам за те,
Що пестили й любили!

Рідна школо! Ти даєш
Нашим мріям крила.
Батьківщина, друзі, вчителі –
Ось в чому наша сила!

 Ми сильні, спритні і швидкі
І живемо – не тужимо!
В серцях у нас здоров'я дух,
Бо ми із спортом дружимо!

 Рідна школа нас навчила
Старших поважати.
Шанувати вчителів,
Малих не ображати!

І рибалка, і футбол,
Вишивка і квіти…
Світ захоплень в нас – ого!
Ніде правду діти!

 Вірте нам! Ми не зламаєм
Ваших сподівань.
Гідно труднощі здолаєм
На шляху до знань!

Калинова, солов’їна
В серцях навік єдина.
Ми будемо гідними тебе,
Рідна Україно!

Ведучий. Вітаємо вас, дорогі учні, шановні батьки, учителі, гості та всі друзі нашої школи. Сьогодні ми зібралися для того, щоб відзначити урочисту подію — посвячення учнів в п’ятикласники. Подивіться на учнів, які зібралися сьогодні в цьому класі. Це вже не ті первачки, яких батьки за руку приводили до школи. Вони подорослішали, багато довідалися нового, багато чого навчилися. А ось чого саме вони навчилися, ми сьогодні з’ясуємо.

Ведучий. Чотири роки тому ви прийшли до першого класу. Навчилися читати, писати, дружити. І з вами упродовж чотирьох років була поруч ваша перша вчителька. Ви ніколи не забудете її ласку, турботу і з вдячністю згадуватимете її – вашу Рожнову Інну Олексіївну.

 Ведучий. Щоб носити почесне звання п’ятикласника вам потрібно пройти деякі конкурси і довести, що ви гідні цього звання. На нашому святі кожний із вас зможе виявити всі свої таланти, продемонструвати те, чого ви встигли навчитися в початковій школі.
Ведуча. Перший конкурс «Новий розклад». У нашій школі людина, яка складає розклад — Глушко В.М.  Це незвичайна людина, і тому вона вирішила все в школі переробити і переінакшити. Старі назви уроків їй страшно набридли. Так в шкільному розкладі замість «Читання» з’явиться «буквоскладання». Вашим   завданням  є допомогти їй придумати нові назви для таких уроків, як математика, українська мова, література,  фізкультура, праця, малювання.
Ведучий. Наступний конкурс «Портрет класу». Вам за визначений час потрібно зобразити портрет свого класу.
Ведуча. Поки наші п’ятикласники будуть творити послухайте  цікаві відповіді школярів


— Навіщо треба мити   руки перед обідом?
— Щоб ложку не забруднити.

— Де ховаються комарі   взимку?
— Не знаю, але краще б вони    й улітку там залишалися.

— Назвіть три речі, без яких людина не може жити.
— Сніданок, обід і вечеря!

— Звідки Христофор Колумб   розпочав свою подорож?
— Із дому.

— Чому вода у морі солона?
— Бо там плавають оселедці.

— Ти навіщо черепаху додому   приніс?
— Хочу перевірити, чи   справді вона може двісті   років прожити.

— Чому ви посварилися?
— А ми не сварилися, ми   тільки билися.

Ведуча.  А тепер давайте перевіримо наскільки ви були уважними на уроках в початковій школі.
Ведучий. Отже наступний конкурс «Ерудит». Вам наші юні школярі потрібно дати правильні відповіді на запитання.

Що в воді не горить, а в вогні не тоне? (лід)
Який відомий герой із казки був хлібобулочним продуктом? (колобок)
У фермера було 10 овець. Всі крім дев’яти, втекли. Скільки овець залишилось? (дев’ять)
Що важче 1 кілограм заліза чи 1 кілограм пір’я ? (вони рівні)
Як називається найрозумніший вид спорту? (шахи)
Найперший шкільний підручник? (буквар)
Що тепліше одного кожуха? (Два кожухи)
Сім братів мають по одній сестрі. Скільки всього дітей. (вісім)
Що у казці дід посадив, а витягти не міг? (ріпку)

Ведуча. Молодці! Ви довели нам, що до дружньої шкільної родини учнів середньої ланки  входять розумні, талановиті й винахідливі учні.
КЛЯТВА ПЯТИКЛАСНИКА
Переходячи в ряди учнів середньої школи, перед обличчям своїх товаришів, рідних та вчителів урочисто клянусь:

1.Біля дошки стояти як найкращий воротар, не пропускаючи повз вуха ні одного запитання, навіть самого важкого і підступного.
Клянусь! 
2.Не доводити вчителів до температури 100 градусів.
Клянусь!
3. Бути швидкими і стрімкими , але не перевищувати швидкості 1км за годину під час руху по шкільних коридорах.
Клянусь!
4. Плавати тільки на оцінках «добре» і «відмінно» у морі знань і пірнати до самої глибини.
Клянусь! 

Класний керівник. Отже, давайте ще раз привітаємо наших п’ятикласників із сьогоднішнім святом. А ще дозвольте мені від імені класу запевнити вас - ми не підведемо!

КОРИСНІ САЙТИ

Корисні сайти для вивчення англійської мови
Вивчення і вдосконалення граматики
    Вивчити її можна і варто чи не в першу чергу, хоча й дається це не надто легко, але головне ж практика, тому сайти з он-лайн вправами, результати яких можна одразу ж перевірити стануть Вам в нагоді:
1. English-test.net - окрім вправ з граматики Ви знайдете і вправи на відпрацювання лексичного запасу, ідіоматичних виразів та ін.
2. Tolearnenglish.com – освоївши цей сайт, можна обійтись і без підручників граматики, – тут є усе: від теорії до практичних завдань, яких, до речі, більше 10 тис.
3. Grammar-quizzes.com – багато тестів за різними граматичним аспектам плюс тренування пунктуації.
4. Englishgrammarsecrets.com – зовсім ненудний і цікавий сайт, на якому до кожного граматичного аспекту є невелике теоретичне обгрунтування.
5. Autoenglish.org – завдання можна виконувати он-лайн або письмово, скачавши та роздрукувавши необхідні вправи, а перед їх виконанням можна ознайомитись з теорією в текстовому або відеоваріанті.
6. Englisch-hilfen.de – велика база цікавих і різнопланових онлайн-вправ у англійській або німецькій версії.
7. Activities for ESL Students - практичні завдання з граматики для всіх рівнів, в тому числі багато двомовних вікторин для початківців.

Поповнення словникового запасу
   Найкращим методом поповнення словникового запасу, як і вивчення мови загалом, є, безумовно, спілкування, проте з чогось потрібно ж починати.  Якщо крім гугл перекладача, Ви не знаєте інших аналогів, то цей пункт Вам знадобиться.
8. По-перше, ось англійські он-лайн словники, в яких слова мають тлумачення і варіанти вживань.
·         Оксфорд Словники
·         Кембриджського словник онлайн
Якщо у вас добре працює зорова пам’ять, скористайтеся словниками в картинках для розширення вашого словникового запасу. Ось кілька цікавих ресурсів:
9. Test your English - щоб знати, куди рухатись, потрібно знати, де ви знаходитесь. Перевірте свій словниковий запас, щоб мати змогу встановити правильну мету. Робіть такі перевірки періодично для більшої мотивації та оцінювання досягнутих результатів.
10. Bab.la - найбільший інтернет-словник, який побудований за допомогою користувачів з 27 країн! Всі слова наведено в контексті в багатьох прикладах, реченях, які також переводяться на потрібну Вам мову!
11. Fraze.it – ​​вивчення слів в контексті – ще один ефективний прийом. У списки веб-додатків сотні пропозицій від NewYork Times, The Economist, CNN та інших джерел новин, щоб показати, як слова і фрази використовуються в режимі реального мови.
12. Leengoo – творці цього проекту вважають, що нові слова можна запам’ятати тільки в контексті і тільки якщо ці слова хоча б кілька разів «позгадувати». На цьому й побудований метод вивчення. Найважливіша фішка сайту полягає в тому, що Leengoo стежить за прогресом вивчення, пропонуючи призабуті слова на повторне засвоєння.
13. English slang – британський і американський сленг.
14. Languageguide.org – тематичний словник в картинках з озвучуванням кожного слова, коли навести на нього мишку. Можна вивчати й інші мови на цьому ж сайті.
15. Learningchocolate.com – безліч тем, слова озвучуються. А також тут є вправи для тренування освоєних слів.
16. Lyrics Training – вивчення слів за допомогою музики. Вам пропонують прослухати пісню і відповідно до вашого рівня знання мови вписати в тексті слова, які співає зірка, але яких бракує у субтитрах. Залежно від обраного рівня, 10%, 25%, 50% або 100% слів не вистачає.
17. Ozdic – словник словосполучень. З його допомогою Ви зможете вивчити сталі вирази, такі як: “лягати  ліжко”, “йти до школи” тощо. Ресурс особливо корисний для блогерів і тих, хто потребує написати більш складні тексти англійською мовою, наприклад, есе, бізнес-пропозиції та презентації.
18. Learnenglish.de – тематичний словник з визначеннями слів у вигляді анімаційних картинок. Сайт має й багато іншої інформації та вправ, тому підходить для комплексного вивчення англійської мови.
19. Videovocab.tv - для тих, хто цікавиться бізнес темами та хоче вивчити професійну мову, – підбірка відео-роликів на різну тематику з області бізнес-відносин.
Відпрацьовування правильної вимови
    Начебто й слова знаєте, і розказати про себе та сім’ю можете, але це звучить доволі смішно та ненатурально. Вся справа у вимові, звісно виробити англійський чи американський акцент ніхто Вас не змушує, але правильно вимовляти слова та вирази варто потренуватись.
20. Learner’s dictionary –  вдало підібрані вправи для відпрацювання грамотної вимови звуків англійської мови.
21. Macmillan Dictionary  – якщо сумніваєтеся у вимові якого-небудь англійського слова, Ви можете прослухати його звучання на цьому ресурсі.
Тренування навиків сприйняття англомовного тексту на слух
     Вивчаючи англійську мову тривалий час, багато хто помічає, що хоч і може говорити нею, проте складно сприймати вимову тих, хто все життя говорить англійською, тобто native speakers, – носіїв мови. Цей навик потрібно набувати поступово, збільшуючи складність змусту далогів, оскільки потрібно мати вже достатній словниковий запас та високий рівень граматики, бути ознайомленим з ідіомами та іншими особливостями мови. Можна також і безпосередньо працювати з аудіоматеріалами, ось підбірка подкастів та сайтів з фільмами:
22. Eslpod.com – оновлення цього ресурсу відбувається раз на два дні. Автори завантажують новий подкаст, який може належати до одного з існуючих розділів (розваги, здоров’я і медицина, бізнес, побут, стосунки і т. д.). Подкаст складається з наступних частин: озвучений діалог в повільному темпі, пояснення всіх важких моментів і незнайомих слів англійською мовою, озвучений діалог в темпі нормальної мови. Текст кожного подкасту додається.
23. ТВ 411 - цей сайт включає в себе відео з носіями мови, що пояснюють основні поняття читання, ключові життєві навички, такі, наприклад, як підписання договору. Після кожного відео вікторина на сприйняття матеріалу.
24. Podcastsinenglish.com – прекрасні подкасти з вправами, розбиті за рівнем знання англійської мови.
25. English Central – сайт дуже цікавий. Вам потрібно переглядати короткі ролики з реклами, фільмів, новин тощо і запам’ятовувати слова, які Вам виділяють, а потім, при повторному перегляді, вписувати або промовляти їх, отримуючи за це бали.
26. Podomatic.com – подкасти на будь-яку тематику.
27. Dailystep.com - різнорівневі за складністю подкасти з докладним розбором всіх нюансів мови.
28. Els-lab.com – великий вибір аудіозаписів, щоб тренувати сприйняття на слух. Кожен запис забезпечений тестом, перевіряючим, наскільки вірно Ви зрозуміли прослуханий матеріал, і вправами на відпрацювання нових слів, представлених у діалозі.
29. Englishlearner.ru – відео-ролики для тренування навику сприйняття англомовного мовлення на слух.
30. Fonetiks.org – дуже корисний сайт для відпрацювання не тільки сприйняття мови на слух, а й правопису. А досягається це за допомогою прослуховування й записування диктантів, які представлені на цьому сайті. Вибирайте ваш рівень і тренуйтеся!
31. Voice of America News - дуже популярний ресурс: Ви можете дивитись новини чи слухати радіо, – і це все з субтитрами.
Вивчення мови в комплексі
32. Duolingo - один із найбільш популярних безкоштовних онлайн ресурсів для вивчення мови. Дуже дружній інтерфейс з совою-талісманом під назвою “Дует” і системою вивчення мови, яка відзначає Вас нагородами, значками і похвалами. Ще одним із плюсів є неформальний стиль, а більш розмовний тип мови.
33. LinguaLeo – дуже зручний, цікавий і зовнішньо привабливий сайт, де за Ваші успіхи, отримуватимете  заохочення. Тут і підбірка відео, і книг, велика кількість слів для вивчення у формі ігор, граматична теорія і практика. 
34. Engvid.com – безкоштовні уроки англійської мови англійською. На цих уроках тривалістю 10-20 хвилин носії мови розповідають про граматичні правила, синонімічності слів, ідіоми і сленг, найбільш уживаний у лексиці і т. д.
35. Usingenglish.com – статті та тести, матеріали для тих, хто вивчає англійську і для вчителів англійської, форум. Ресурс оновлюється постійно.
36. Elllo.org – ресурс для викладачів і студентів середнього рівня. Трохи складна навігація. Але суть в тому, що зібрані подкасти з усього світу на різноманітні теми. Жива мова з роздруківками і поясненнями (все англійською).
37. Easy World of English – зручний сайт, який включає вправи з граматики, вимови, читання і прослуховування на практиці, а також інтерактивного словника зображень.
38. Manythings.org - цей веб-сайт включає в себе відповідні вікторини, ігри в слова, кросворди, прислів’я, сленг- вирази, анаграми, генератор випадкових слів та інші цікаві методи вивчення мови за допомогою комп’ютера.
39. British Council - британці дуже відповідально підходять до питань освіти і навчання, тому це той ресурс, що переважає за своєю якістю над усіма по збору подкастів, матеріалів та вправ.
40. Learnenglish.de - ігри на англійській, диктанти, вимова, уроки англійської мови, англійська для вчителів – це лише частина розділів цього корисного сайту.
41. Ego4u.com - дуже великий вибір функцій, матеріалів та розділів для вивчення.
42. Сorrectenglish.ru - сайт з великим меню, розділи якого задовольнять найвибагливішого учня.
43. Study.ru – онлайн портал по вивченню мов, в т.ч. англійської. Відео уроки, вправи, система вивчення мови онлайн, форум любителів мов.
Спілкування
44. Conversation Exchange – можна спілкуватися як письмово, так і в скайпі чи в іншій формі усно он-лайн.
45. Speaky - сайт для спілкування з красивим інтерфейсом та зручною навігацією.
46. How do you do - більше 50 тис зареєстрованих людей, серед яких Ви обов’язково знайдете свого ідеального співрозмовника.
47. Babel Village - свого роду соціальна мережа для спілкування, обміну думками та досвідом, зручний та красивий ресурс.
48. Babbel - багато послуг на цьому сайті платні, проте його користь в тому, що  тут можна спілкуватись з іншими людьми, які також вивчають англійську, або ж носіями мови.
49. Mylanguageexchange  - для того, щоб знайти друга по переписці, просто задайте йому характеристику і обирайте спікера зі 113 (!) країн.Також тут є словникові ігри, бібліотека або текстовий чат замість голосового.
50. InterPals - звичайна соціальна мереже, тільки акцент робиться на інтернаціональності та бажанні вивчити мови, спілкуючись.

УСПІХИ МОЇХ УЧНІВ


КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

АНГЛІЙСЬКА МОВА

Рівні навчальних досягнень
Бали
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Аудіювання

I. Початковий
1
Учень (учениця) розпізнає на слух найбільш поширені слова в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі
2
Учень(учениця) розпізнає на слух найбільш поширені словосполучення в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі
3
Учень (учениця) розпізнає на слух окремі прості непоширені речення й мовленнєві зразки, побудовані на вивченому мовному матеріалі в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі

II. Середній
4
Учень (учениця) розпізнає на слух прості речення, фрази та мовленнєві зразки, що звучать у нормальному темпі. В основному розуміє зміст прослуханого тексту, в якому використаний знайомий мовний матеріал
5
Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі
6
Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі невеликих за обсягом текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися

III. Достатній
7
Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, сприймає більшу частину необхідної інформації, подану у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації
8
Учень (учениця) розуміє основний зміст стандартного мовлення в межах тематики ситуативного мовлення яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. В основному сприймає на слух експліцитно подану інформацію
9
Учень (учениця) розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також сприймає основний зміст повідомлень і фактичну інформацію, подану в повідомленні

IV. Високий
10
Учень (учениця) розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатись, а також основний зміст чітких повідомлень різного рівня складності
11
Учень (учениця) розуміє тривале мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє знаходити в інформаційних текстах з незнайомим матеріалом необхідну інформацію, подану у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації
12
Учень (учениця) розуміє тривале мовлення й основний зміст повідомлень, сприймає на слух подану фактичну інформацію в повідомленні
* Обсяг тексту, рівень складності, лексична та грамматична наповнюваність, тематика текстів формуються вчителем відповідно до Програмових вимог, для кожного етапу навчання та типу навчального закладу.

Читання

I. Початковий
1
Учень (учениця) уміє розпізнавати та читати окремі вивчені слова на основі матеріалу, що вивчався
2
Учень (учениця) вміє розпізнавати та читати окремі вивчені словосполучення на основі матеріалу, що вивчався
3
Учень(учениця) вміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу, що вивчався

II. Середній
4
Учень (учениця) уміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, побудовані на вивченому матеріалі. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал
5
Учень (учениця) вміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, які можуть містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал
6
Учень/учениця вміє читати з повним розумінням тексти, які можуть містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал

III. Достатній
7
Учень (учениця) уміє читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися; уміє знаходити потрібну інформацію в текстах інформативного характеру
8
Учень (учениця) вміє читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих слів, знаходити й аналізувати потрібну інформацію
9
Учень (учениця) вміє читати з повним розумінням тексти, використовуючи словник, знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та робити відповідні висновки

IV. Високий
10
Учень (учениця) вміє читати з розумінням основного змісту тексти, аналізує їх, розуміє прочитаний текст, установлюючи логічні зв'язки всередині речення та між реченнями
11
Учень (учениця) уміє читати тексти, аналізує їх і робить власні висновки, розуміє логічні зв'язки в рамках тексту та між його окремими частинами
12
Учень (учениця) уміє читати тексти, аналізує їх і робить висновки, порівнює отриману інформацію з власним досвідом. У повному обсязі розуміє тему прочитаного тексту різного рівня складності
Обсяг, тематика, характер текстів для читання визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу навчального закладу.
Говоріння

I. Початковий
1
Учень знає найбільш поширені вивчені слова, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки
2
Учень   знає найбільш поширені вивчені словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки
3
Учень (учениця) використовує в мовленні прості непоширені речення з опорою на зразок, допускає фонематичні помилки

II. Середній
4
Учень уміє в основному логічно розпочинати та підтримувати бесіду, при цьому використовуючи обмежений словниковий запас та елементарні граматичні структури. На запит співрозмовника дає елементарну оціночну інформацію, відображаючи власну точку зору
5
Учень (учениця) уміє в основному логічно побудувати невеличке монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, допускаючи незначні помилки при використанні лексичних одиниць. Усі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно
6
Учень упевнено розпочинає, підтримує, відновлює та закінчує розмову у відповідності з мовленнєвою ситуацією. Усі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно

III. Достатній
7
Учень (учениця) уміє зв'язно висловлюватись відповідно до навчальної ситуації, малюнка, робити повідомлення з теми, простими реченнями передавати зміст прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, ставити запитання та відповідати на них
8
Учень (учениця) уміє логічно висловитись у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, а також у зв'язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи короткі репліки. Учень в основному уміє у відповідності з комунікативним завданням використовувати лексичні одиниці та граматичні структури, не допускає фонематичних помилок
9
Учень (учениця) уміє логічно висловлюватись у межах вивчених тем, передавати основний зміст прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, уживаючи розгорнуті репліки, у відповідності з комунікативним завданням використовує лексичні одиниці та граматичні структури, не допускає помилок

IV. Високий
10
Учень   уміє без підготовки висловлюватись і вести бесіду
в межах вивчених тем, використовує граматичні структури й лексичні одиниці  відповідно з комунікативним завданням, не допускає фонематичних помилок
11
Учень   уміє логічно й у заданому обсязі побудувати монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, використовуючи граматичні структури й лексичні одиниці відповідно до комунікативного завдання, не допускаючи при цьому помилок
12
Учень   уміє вільно висловлюватись і вести бесіду в межах вивчених тем, гнучко та ефективно користуючись мовними засобами
*Обсяг монологічного висловлювання та кількість реплік у діалогічному мовленні, характер і тематика, лексична та граматична наповнюваність визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу нз.




Письмо
Рівень навчальних досягнень
Бали
Критерії оцінювання навчальних досягнень
Грамотність
Припустима кількість



орфографічних помилок
лексичних, граматичних і стилістичних помилок

I. Початковий
1
Учень (учениця) уміє писати вивчені слова, допускаючи при цьому велику кількість орфографічних помилок
8
9
2
Учень (учениця) уміє писати вивчені словосполучення
6
9
3
Учень (учениця) уміє писати прості непоширені речення відповідно до комунікативної задачі проте зміст повідомлення недостатній за обсягом для розкриття теми та інформативно насичений
6
8

II. Середній
4
Учень (учениця) уміє написати листівку за зразком, проте використовує обмежений запас лексики та граматичних структур, допускаючи помилки, які ускладнюють розуміння тексту
6
6
5
Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення за зразком у межах вивченої теми, використовуючи обмежений набір засобів логічного зв'язку при цьому відсутні з'єднувальні кліше, недостатня різноманітність ужитих структур, моделей тощо
4-5
5
6
Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення/лист за зразком у відповідності до поставленого комунікативного завдання, при цьому вжито недостатню кількість з'єднувальних кліше та посередня різноманітність ужитих структур, моделей тощо
4-5
5

III. Достатній





















IV. Високий
7
Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення за вивченою темою за зразком у відповідності до заданої комунікативної ситуації, допускаючи при цьому ряд помилок при використанні вивчених граматичних структур. Допущені помилки не порушують сприйняття тексту, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі
4
4
8
Учень (учениця) уміє без використання опори написати повідомлення за вивченою темою, зробити нотатки, допускаючи ряд помилок при використанні лексичних одиниць. Допущені помилки не порушують сприйняття тексту, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі тощо
3
3
9
Учень (учениця) уміє написати повідомлення на запропоновану тему, заповнити анкету, допускаючи ряд орфографічних помилок, які не ускладнюють розуміння інформації, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі тощо
3
2
10
Учень (учениця) уміє написати повідомлення, висловлюючи власне ставлення до проблеми, написати особистого листа, при цьому правильно використовуючи вивчені граматичні структури у відповідності до комунікативного завдання, використовуючи достатню кількість ідіоматичних зворотів, з'єднувальних кліше.
2
1

11
Учень (учениця) уміє написати повідомлення, правильно використовуючи лексичні одиниці в рамках тем, пов'язаних з повсякденним життям. Даються при наявності несуттєвих орфографічних, які не порушують акту комунікації (британський або американський варіанти орфографії, орфографічні помилки в географічних назвах тощо)
1-2
- 
12
Учень (учениця) уміє подати в письмовому вигляді інформацію у відповідності з комунікативним завданням, висловлюючи власне ставлення до проблеми, при цьому правильно використовуючи лексичні одиниці та граматичні структури
 -
 -
* Обсяг письмового повідомлення, його тематика, структура, повнота розкриття змісту, лексична насиченість і рівень граматичної компетентності, наповнюваність визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання  та типу навчального закладу